11/29セミナーご案内：大学教育の現状～複数の大学を経験して～

ｅ教育サロン第2回シンポジウム https://www.facebook.com/edusalon
大学教育の現状　～複数の大学を経験して～

日時：2013年11月29日（金）13時30分～17時30分
場所：金沢大学総合メディア基盤センター2階 プレゼンテーション室

○基調講演「金沢大学に期待するもの」 　
［講師］金川克子先生（いしかわ在宅支援ねっと理事長、神戸市看護大学前学長、石川県立看護大学初代学長） 
　大学の役割は教育・研究・地域貢献・学内運営、と言われていますが、国公私立では違いがあると思われます。金沢大学は石川県の唯一の国立大学であり、総合大学としてまずは県内の大学をリ−ドし、県民の誇りとする大学であってほしいと思います。 　角間に移転した後、足を運ぶことが少なくなりましたが、広大な敷地を有しており、多様な建造物の増加や活動が活発にできるとことと思いますが、やや不便さも感じています。いくつかの大学に触れる中で、金沢大学に期待したいことを、一市民として述べてみたいと思います。

 ○パネルディスカッション：「大学教育の現状　～複数の大学を経験して～」
［パネリスト］
・猪部学先生（金沢大学医薬保健研究域、前北海道大学）
・海野進先生（金沢大学理工研究域、前静岡大学）
・杉森公一先生（金沢大学大学教育開発・支援センター、前金城大学）
・本間学先生（金沢大学人間社会研究域、前帝塚山大学）
［モデレーター］ 鈴木健之先生（元金沢大学）

詳細：https://www.facebook.com/events/227730644052393/

11/22セミナーご案内：クリティカルシンキングの評価と育成

金沢大学 大学教育開発・支援センター
第13回評価システム研究会

日時：2013年11月22日（金）16時30分～18時00分
場所：金沢大学角間キャンパス・総合教育１号館２階大会議室
題目：クリティカルシンキングの評価と育成
講師：久保田祐歌　（愛知教育大学 教育創造開発機構 大学教育研究センター 研究員）

趣旨：大学生のクリティカルシンキングを評価するための標準テスト（主に米国で開発）を紹介する。テストで評価される「クリティカルシンキング」の内容と共に、その育成方法にも言及する。

Trow model revisited トロウ・モデル再考

文部科学省から平成25年度学校基本調査の速報が公表されている。

高等学校卒業者の進学率は、

１）大学・短大進学率（現役）　  53.2%
２）大学（学部）進学率（現役）　47.4%
３）専門学校進学率（現役）　   17.0%
４）大学・短大進学率（過年度卒含む）　 55.1%
５）大学（学部）進学率（過年度卒含む）　49.9%
６）高等教育機関進学率（過年度卒含む） 77.9%

と、依然高い進学比率を維持している。後戻りすることは、しばらく無いだろうし、小中高大接続の議論は、社会との接続問題として整理する必要がある。

マーティン・トロウが予言し、喜多村和之が整理した「トロウ=喜多村・モデル※」が、今日の時代そのものであることに驚く。該当する社会（例）の項目のみ、ユニバーサル・アクセス型に移す修正を施した。他の諸国についても、2013年段階では移動があると思われるので、随時修正する。

赤字は、筆者によるものだが、トロウの予言は概ね実現されたと考えるし、さらにその先の「ユニバーサル・アテンダンス」の状況を見通した教育活動が必要であろう。


※トロウ・モデル
http://benesse.jp/berd/center/open/report/yamamoto/2002/iituka_04_02.html

M．トロウによる高等教育システムの段階的移行に伴う変化の図式

高等教育システムの段階 エリート型     　　　→ マス型　　　　    　→ ユニバーサル・アクセス型 全体規模（該当年齢人口に占める大学在籍率） 15%まで 15%～50%まで 50%以上 該当する社会（例） イギリス・多くの西欧諸国 日本・カナダ・スウェーデン等 アメリカ合衆国・日本 高等教育の機会 少数者の特権 相対的多数者の権利 万人の義務 大学進学の要件 制約的（家柄や才能） 準制約的（一定の制度化された資格） 開放的（個人の選択意思） 高等教育の目的観 人間形成・社会化 知識・技能の伝達 新しい広い経験の提供 高等教育の主要機能 エリート・支配階級の精神や性格の形成 専門分化したエリート養成＋社会の指導者層の育成 産業社会に適応しうる全国民の育成 教育課程（カリキュラム） 高度に構造化（剛構造的） 構造化＋弾力化（柔構造的） 非構造的（段階的学習方式の崩壊） 主要な教育方法・手段 個人指導・師弟関係重視のチューター制・ゼミナール制 非個別的な多人数講義＋補助的ゼミ，パートタイム型・サンドイッチ型コース 通信・ＴＶ・コンピュータ・教育機器等の活用 学生の進学・就学パターン 中等教育修了後ストレートに大学進学，中断なく学習して学位取得，ドロップアウト率低い 中等教育後のノンストレート進学や一時的就学停止（ストップアウト），ドロップアウトの増加 入学期のおくれやストップアウト，成人・勤労学生の進学，職業経験者の再入学が激増 高等教育機関の特色 同質性 （共通の高い基準をもった大学と専門分化した専門学校） 多様性 （多様なレベルの水準をもつ高等教育機関，総合制教育機関の増加） 極度の多様性 （共通の一定水準の喪失，スタンダードそのものの考え方が疑問視される） 高等教育機関の規模 学生数2000～3000人 （共通の学問共同体の成立） 学生・教職員総数３万～４万人 （共通の学問共同体であるよりは頭脳の都市） 学生数は無制限的 （共通の学問共同体意識の消滅） 社会と大学との境界 明確な区分 閉じられた大学 相対的に希薄化 開かれた大学 境界区分の消滅 大学と社会との一体化 最終的な権力の所在と意思決定の主体 小規模のエリート集団 エリート集団＋利益集団＋政治集団 一般公衆 学生の選抜原理 中等教育での成績または試験による選抜（能力主義） 能力主義＋個人の教育機会の均等化原理 万人のための教育保証＋集団としての達成水準の均等化 大学の管理者 アマチュア大学人の兼任 専任化した大学人＋巨大な官僚スタッフ 管理専門職 大学の内部運営形態 長老教授による寡頭支配 長老教授＋若手教員や学生参加による”民主的”支配 学内コンセンサスの崩壊？ 学外者による支配？

Ｍ．トロウ「高学歴社会の大学」（天野郁夫、喜多村和之訳、東京大学出版会、1976）より喜多村和之が図表化
（Ｍ．トロウ「高度情報社会の大学」（喜多村和之編訳、玉川大学出版部、2000）の解説より引用）

追記(2014.1.29)：喜多村和之氏の訃報

2013(H25)年12月25日にご逝去の報がありました（日本高等教育学会のお知らせで知る）。トロウ氏が2007(H19)年に死去されてしまっているので、現在も進行しているユニバーサル・アクセス化の大学教育の状況について、直接の議論をお聞きすることが叶わなくなりました。ご冥福をお祈りいたします。
前掲のＭ．トロウ「高度情報社会の大学」の解説には、「アメリカにおける高等教育の発展段階」として図表と、続く議論があります。続報に、要旨を抜粋し、紹介する。
http://ed-science.blogspot.jp/2014/01/trow-model-re-revisited.html

11/7セミナーご案内：大学教育に求められること -私たちの これまで・いま・これから-

第６回e教育サロン勉強会　https://www.facebook.com/edusalon 

日時：2013年11月7日（木）　17時30分～19時
場所：e教育サロン（金沢大学先端科学・イノベーション推進機構）
テーマ：大学教育に求められること -私たちの　これまで・いま・これから-
話題提供者：杉森公一准教授（大学教育開発・支援センター） 

概要：
　大学を取り巻く状況が変化を続けている。大学全入時代、就職状況の悪化、 大学数の量的増加と淘汰、大学ランキング、オンライン大学MOOCsの登場・・・ 「大学教育に求められること」の背景を読み解き、過去、現在、そして 将来の私たちの姿を見出すために、いくつかキーワードを解題しながら 議論の糸口としたい。

10/28セミナーご案内：ICカード活用型レスポンスシステム「LENON」による反転教室（Flipped Classroom）

金沢大学 大学教育開発・支援センター
第16回FD研究会

日時：2013年10月28日（月）15時00分～16時20分
場所：金沢大学角間キャンパス・総合教育１号館１階小会議室
テーマ：ICカード活用型レスポンスシステム「LENON」による反転教室（Flipped Classroom）
報告者：白嶋章　株式会社TERADA.LENON

趣旨：大学教育開発・支援センターでは、学生の発見を指向するクリッカーLENONの開発元であるTERADA.LENONとの新規の共同研究を開始する。研究のスタートアップとしてLENONシステムの概要と、特に医歯学教育でTBL（Team-Based Learning）活用事例を報告いただき、協調学習・アダブティブラーニング・ブレンディッドラーニングを用いた反転教室の実現の可能性を議論したい。